一、主题：
晶品文化
二、晶品文化体系的形成
1.阿湖的悠久历史
由“天然阿斗湖，千年巴山街”的乡土历史，围绕刘禅隐居此处的得名，对比文学作品中的后主与历史上有度量有头脑大气的政治家刘禅，教育学生客观的历史审美观，了解阿湖的由来与物产。
2.水晶传说及特质
由阿湖附近的牛山和晶牛传说赋予水晶的神秘，并讲述水晶的地质形成原因，介绍本土水晶的种类、功用及特质。
晶莹纯正，清透闪亮
冰清澄澈，纯净晶洁
3.晶品教育
“晶品”教育塑学子一颗真诚纯正水晶心。
诚：真诚向学，诚信纯正，诚是基础，塑造纯洁晶心；
正：正意坦荡，纯朴无私，正是方向，培养纯正晶品；
勤：勤谨执着，勤奋刻苦，勤是保障，锤炼纯粹晶体；
勉：友爱互勉，上进自勉，勉是动力，铸就纯美晶彩。
三、校训的锤炼与阐释
校训：诚正勤勉
释义：
“诚正”出自《礼记》，“诚心、正意、修身、齐家、治国、平天下”。做人以诚信、正直为第一要求，教育要培养人的基本道德规范，培养身心两健的合格人才，既是教育的本质要求，又是时代特征的具体体现。
“勤勉”即勤学苦读，自勉互励。符合农村中学的实际，只有勤奋学习才能改变命运，只有勤才能弥补“先天”的不足，方能学有所成，也是阿湖中学一贯优良学风的内涵。“勤，劳也。”《说文》，“学，识也。”《广雅》，勤勉为学，从“为人”、“为事”、“为学”三个层面规定了全校师生共同遵守的基本行为准则与道德规范。
“品行学”三字格规范学生言行
四、“晶品文化”的打造与成效
（一）倾心培养晶品学生
1.开展“品学行”三字格主题教育活动
从学生生活习惯、衣着举止、友爱合作、学习交流等方面提出规范要求，开展诵读比赛、演讲比赛、主题班会、签字仪式等活动，把“品学行”三字格内化到学生日常生活学习活动之中。
2.开展争做晶品学生活动
结合主题教育活动，组织了“摒除陋习，争做晶品学生”系列活动，开展“让校园因我们的行为而美丽”主题活动，让学生从生活中的点滴找出自己在环境、保洁、活动、自习、作业等方面找差距弥不足。
“争做晶品学生，争创晶品班级”签字仪式
3.抓契机促进养成教育
利用节假日开展主题文化活动，通过喜闻乐见的形式来落实教育措施；利用校园内的“国学长廊”进行经典诵读学习活动；校园花园改造来让学生参与到校园美化活动，用诗化的标语来营造积极向上的氛围；利用课间操的军事化训练和每日一歌来强化学生晶品素质等
（二）诚心争做晶品教师
建章立制，从师德师风建设、教学科研、关爱学生等方面来明确“晶品教师”的要求，用正面教育和师生大讨论相结合的方式来激发广大教师争做晶品教师的热情，树立质量意识、服务意识和危机意识。
开展教师读书活动，定期组织教师读书沙龙，为读书会成员教师提供书籍书目，分享读书心得，每学期进行读书笔记评比，并为教师提供省级交流和发表平台。
（三）醉心打造晶品课堂
从推进学讲课堂落实学讲计划方面落实阿湖中学的教学改革，结合学校实际提出了“精讲多练、边讲边练”的教学理念，和学讲计划高度融合，在教科研方面取得了一定的成效；积极组织教师外出省内外参加交流学习，并与名校联谊，对口帮扶，拓宽视野，提高教师们的课堂教学能力。
表彰“晶品学生”，进行正面教育，加强榜样示范作用
（四）全心建设晶品校园
致力于打造具有文化特色的乡村中学，从校园文化、学生养成、师德师风、教育教学质量、社会美誉度等方面重新定位科学规划，目前学校正在启动重建项目，全方位构思规划，全心建设晶品校园。
诚是成长之基础，正是成长之方向，勤是成长之保障，勉是成长之动力。愿阿湖学子，学会学习、学会做人、学会生活、学会自立。
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